La bibliotecaria de Auschwitz - Antonio G. iturbe

Hoy dejo otra recomendación literaria: La bibliotecaria de Auschwitz

Este es el último libro que he leído, otro de los tantos que se ambientan en el holocausto y que elegí porque desde un principio el título llamó mi atención. (Ya sabéis que soy una bibliotecaria en potencia y por tanto "cualquier" libro sobre el tema activa un resorte en mi cabeza).

Es uno de los pocos libros que me ha emocionado de verdad desde hace tiempo y me ha hecho sentir angustia en muchos momentos. (Para mí, y como ya he dicho en otras ocasiones, esta es una de las señales de que una obra, ya sea literaria o cinematográfica es de buena calidad).

Una historia en la que he conseguido meterme hasta el punto de encontrarme mentalmente arrastrando mis pies por en embarrado suelo de Auschwitz Birkenau, horrorizándome con cada uno de los acontecimientos que tienen lugar allí durante el transcurso de la guerra y en la novela.

Os dejo la sinopsis:

Sobre el fango negro de Auschwitz que todo lo engulle, Fredy Hirsch ha levantado en secreto una escuela. En un lugar donde los libros están prohibidos, la joven Dita esconde bajo su vestido los frágiles volúmenes de la biblioteca pública más pequeña, recóndita y clandestina que haya existido nunca. En medio del horror, Dita nos da una maravillosa lección de coraje: no se rinde y nunca pierde las ganas de vivir ni de leer porque, incluso en ese terrible campo de exterminio, «abrir un libro es como subirte a un tren que te lleva de vacaciones». Una emocionante novela basada en hechos reales que rescata del olvido una de las más conmovedoras historias de heroísmo cultural.  

"Americanah" de Chimamanda Ngozi Adichie.

Hace un mes aproximadamente supe por una compañera del Grado que las Bibliotecas de Castilla y León tenían un CLUB DE LECTURA VIRTUAL y no dudé en apuntarme.

El primer libro que estamos leyendo es "Americanah" de Chimamanda Ngozi Adichie.  

Es una lectura ligera y entretenida con la que estoy aprendiendo, entre otras cosas, que los pensamientos, sentimientos y anhelos de una Nigeriana no difieren demasiado de los que puedo tener yo a diaro. Me he sentido identificada con muchas de las cosas que le pasan a la protagonista y por eso puedo decir que de momento me está gustando. 

También algunos de los personajes consiguen despertar en mí muchos sentimientos, tanto buenos como malos y eso, creo que ya es un logro en la literatura.

Esta es la sinopsis por si os animáis a leerlo:

Lagos, mediados de los noventa. En el marco de una dictadura militar y en una Nigeria que ofrece poco o ningún futuro, Ifemelu y Obinze, dos adolescentes atípicos, se enamoran apasionadamente. Como gran parte de su generación, saben que antes o después tendrán que dejar el país. Obinze siempre ha soñado con vivir en Estados Unidos, pero es Ifemelu quien consigue el visado para vivir con su tía en Brooklyn y estudiar en la universidad. Mientras Obinze lucha contra la burocracia para reunirse con Ifemelu, ella se encuentra en una América donde nada es como se imaginaba, comenzando por la importancia del color de su piel. Todas sus experiencias, desgracias y aventuras conducen a una única pregunta: ¿acabará convirtiéndose en una  "americanah"?
       
Americanah, que recoge el término burlón con que los nigerianos se refieren a los que vuelven de Estados Unidos dándose aires, es una historia de amor a lo largo de tres décadas y tres continentes, la historia de cómo se crea una identidad al margen de los dictados de la sociedad y sus prejuicios.

Otro final de otra época

Aquellos que me conocéis sabréis que en septiembre de 2012 recibí una llamada de la Biblioteca para trabajar allí con una beca de formación.

Mi reacción a aquella noticia fue saltar cómo loca por toda la casa, gritando que por fin iba a poder cumplir mi sueño de trabajar en una biblioteca, pues llevaba esperando mucho tiempo a que este se cumpliera y lo deseaba con todas mis fuerzas.

La beca tenía una duración inicial de 9 meses, es decir hasta mayo de 2013, con opción de prorroga hasta el mes de diciembre.

Todo el personal de la biblioteca, muy contento con mi forma de trabajar y mi responsabilidad, estaba convencido de que me quedaría hasta final de año, cuando ¡oh sorpresa!, el Gobierno bloquea los gastos, la subvención de mi beca no se puede utilizar para renovarme y me tengo que marchar.

Hoy se termina por fuerza esta época, se trunca mi formación a favor de los intereses económicos de los políticos de turno, que paralizan los gastos y a pesar de estar dada la subvención de la beca no se puede mover ese dinero, ni siquiera a favor de la cultura.

Incomprensible que por culpa de cuatro políticos la cultura poco a poco vaya siendo menos cultura...y lo que queda.

¿Qué podemos hacer al respecto? ¿Por qué pagamos justos por pecadores y nada cambia?

IMPOTENCIA...

La vida dicen que es tomar continuamente decisiones, adaptarse a los cambios que vengan y parece que no nos queda otra, pero... ¿y si sí?

Yo de momento con la cabeza muy alta, orgullosa de mi trabajo, agradecida a toda la gente de la biblioteca, que me ha ayudado y enseñado tantas cosas en este corto periodo de tiempo, me fuerzan a decir un HASTA LUEGO BIBLIOTECA pero un enorme ¡HOLA! a la nueva época que me espera, porque dicen que cuando se cierra una puerta se abre otra o al menos un ventanuco... veremos que hay al otro lado.

Manifiesto de la UNESCO a favor de las Bibliotecas Públicas

Más de un politico tendría que tener en cuenta esto:

La libertad, la prosperidad y el desarrollo de la sociedad y de la persona son valores humanos fundamentales que sólo podrán alcanzarse si ciudadanos bien informados pueden ejercer sus derechos democráticos y desempeñar un papel activo dentro de la sociedad. La participación constructiva y la consolidación de la democracia dependen de una buena educación y de un acceso libre e ilimitado al conocimiento, el pensamiento, la cultura y la información.

La biblioteca pública, paso obligado del conocimiento, constituye un requisito básico de la educación permanente, las decisiones autónomas y el progreso cultural de la persona y los grupos sociales.

 

Este Manifiesto proclama la fe de la UNESCO en la biblioteca pública como fuerza viva de educación, cultura e información y como agente esencial de fomento de la paz y los valores espirituales en la mente del ser humano.
Así pues, la UNESCO alienta a las autoridades nacionales y locales a que apoyen las bibliotecas públicas y participen activamente en su desarrollo.  

II Encuentro de Clubes de Lectura de Navarra

Hacía mucho tiempo que no escribía nada, pero ya va siendo hora de ponernos al día. 

Además quería compartir con todos mis lectores la alegría que me dieron (ya va a hacer casi 2 meses y pico) cuando me llamaron desde la Biblioteca General de Navarra comunicándome que había sido seleccionada para cubrir una plaza de becaria, de momento hasta mayo. Así que por fin estoy cumpliendo una parte de mi sueño de trabajar en esta BIBLIOTECA !!!!

Pues lo que decía, que hoy he decidido actualizar el blog ya que he añadido una experiencia más a mi vida bibliotecaria, la asistencia al "II Encuentro de Clubes de Lectura de Navarra" que se ha realizado hoy 27 de octubre en la Ciudad de la Música (Conservatorio) en Pamplona.

Ha sido un encuentro muy interesante. Hemos estado en torno a 400 personas de todas las bibliotecas de Navarra y me imagino que incluso algunos de fuera de la comunidad.

En la primera parte de este encuentro hemos contado con la presencia del autor Héctor Abad Faciolince el cual ha compartido con nosotros sus experiencias como escritor y un pedazo de la historia de su vida comentando, a modo de diálogo con los asistentes, su libro El olvido que seremos como si se tratara de una sesión de un club de lectura pero con el autor del libro presente.

Héctor Abad Faciolince en su intervención en el "II Encuentro de Clubes de Lectura de Navarra"

En la segunda parte hemos podido conocer 5 experiencias de diferentes clubes de lectura repartidos por toda Navarra que nos han ofrecido nuevas ideas para estos grupos.

Los primeros en presentar su modalidad de grupo de lectura han sido los participantes y organizadores de la Biblioteca de Barañáin con su grupo de lectura dramatizado. Nos han hecho una pequeña representación y nos han explicado en qué consiste su grupo, cómo nació la idea y cómo fue evolucionando llegando a tener mucho éxito entre los participantes y demás usuarios de la biblioteca.

Un miembro del club de lectura dramatizada de la Biblioteca de Barañáin leyendo un fragmento de una obra

En segundo lugar la Biblioteca de Yamaguchi nos ha expuesto una nueva forma de leer en grupo i con el maridaje entre literatura y vino. Las actividades que realizan entre diferentes bibliotecas vienen muy bien explicadas en este artículo del blog de la Biblioteca de Noáin: "El club de lectura y el vino"

Seguidamente han contado su experiencia los miembros de la biblioteca escolar del IES de Zizur Mayor en la que se ha creado un grupo de lectura muy interesante con dos grupos, uno en español y otro en euskera. Nos han transmitido que la biblioteca escolar del IES de Zizur es mas que un simple lugar de lectura,es un lazo entre estudiantes,padres y docentes.

Participantes del club de lectura del IES Zizur

La siguiente experiencia ha sido la de la Biblioteca de Noáin que nos ha hablado de su "Taller de cronopios" ¿Que qué es eso de "cronopios"? pinchad en el enlace y lo sabréis.

¡Los cronopios de la Biblioteca de Noáin!

Por último se ha presentado la iniciativa de la Biblioteca de Murchante con los videoencuentros con los autores de los libros que se leen en los clubes de lectura. Se aprovechan las nuevas tecnologías para realizar actividades a bajo coste y a la vez con mucha afluencia y muy interesantes para los usuarios tanto de la biblioteca en cuestión como para los demás. Este ha sido el ejemplo concreto que nos han ofrecido Encuentro con el autor. Gabi Martínez: Los mares de Wang

Han cerrado el encuentro con conclusiones "improvisadas" o más bien preparadas a lo largo de toda la mañana, las dos payasitas bibliotecarias que en clave de humor nos han ido recordando los momentos claves de esta mañana de experiencias lectoras. Muchas risas y buenos momentos en una experiencia para repetir el año que viene.

Las payasas bibliotecarias

No ha pasado desapercibida, en ninguna de las intervenciones, la situación tanto económica como social que estamos viviendo y que afecta tan directamente a las bibliotecas y centros de cultura. Sin embargo se nota que los verdaderos profesionales no pierden la esperanza ni la ilusión frente a los recortes y se han ofrecido varias alternativas de muy bajo o nulo coste para poder realizar actividades en nuestras bibliotecas y que no pierdan la esencia de lo que son: Grandes centros de difusión de información y cultura, los pilares de una sociedad bien formada y competente.

Podéis ver en mi twitter el seguimiento que he hecho de todo el encuentro. 

Y animados a venir el próximo año por que es una experiencia muy buena en la que compartes vivencias y aprendes que se pueden hacer muchas cosas en una biblioteca además de lo que ya conocemos. Que las bibliotecas ya no son ya solamente lugares de lectura sino de conversación y de intercambio de ideas que crean unos lazos especiales entre las personas que participan en estas actividades. 

Historia del DNI

Hoy os dejo un vídeo que nos han colgado en la asignatura ORGANIZACIÓN DE FONDOS ARCHIVÍSTICOS que me ha parecido interesante. Se trata de una breve histora del Documento Nacional de Identidad en España.

Biblioburro

Biblioteca Nacional de España: La memoria del mañana

Hoy os dejo este documental que se emitió en La 2 de TVE el día 16 de diciembre con motivo del tricentenario de la Biblioteca Nacional de España, muy interesante.

Con motivo del tricentenario de la institución cultural más antigua del país, Mario Vargas Llosa, Miquel Barceló y Ana Maria Matute nos guian por las entrañas del edificio.


Mario Vargas Llosa entró por primera vez en la Biblioteca Nacional de España hace más de medio siglo, pero nunca antes había tenido la oportunidad de acercarse las estanterías del depósito de Fondo Antiguo, un lugar "prohibido" en el que reposan manuscritos, incunables y primeras ediciones de los grandes nombres de la literatura en español: Cervantes, Góngora, Quevedo, Lope, Garcilaso...


El documental ha registrado el acceso de Miquel Barceló al depósito de Bellas Artes de la Biblioteca Nacional de España, donde las obras de Miró, Fortuny, Goya o Velázquez conforman uno de los fondos de obra gráfica más importantes del mundo.


También vemos a Ana María Matute, escritora y premio Cervantes; y al científico y escritor, Juan Luis Arsuaga, reflexionar en voz alta sobre la relevancia de esta institución, el valor de sus fondos y su capacidad de adaptación al devenir de los tiempos.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-documental/biblioteca-nacional-espana-memoria-del-manana/1275357/

Formar desde la infancia en la biblioteca: los usuarios potenciales | BiblogTecarios

Formar desde la infancia en la biblioteca: los usuarios potenciales | BiblogTecarios

Siempre se ha dicho que un niño aprende de lo que ve o escucha. Es decir, si ve que las personas de su entorno comen en la mesa, él hará lo mismo, porque así se le ha inculcado desde un principio.

Pues bien, en el caso de la biblioteca, debería ser lo mismo. El niño debería verla como parte de su entorno. Para ello sería necesarioencontrar la identificación entre ambos (niño y biblioteca) y no sin la ayuda de personas implicadas en su educación, ya sean profesores, padres, o el propio bibliotecario.

¿Cómo se consigue esto? Pues persiguiendo un mayor grado de satisfacción y calidad en los servicios de información de la biblioteca mediante la captación de los que denominaremos usuarios potenciales. En este caso usuarios en edad infantil, que, a la larga, serán usuarios reales de la biblioteca si desde el primer momento se le inculca la necesidad de recurrir a ella como fuente de conocimiento.

Por ello, veo necesario que la formación empiece desde las primeras etapas de escolarización. Debido a la importancia que el uso de las fuentes informativas está adquiriendo en la educación del alumno. Éste, al llegar a secundaria, debería saber cómo utilizar las herramientas proporcionadas por la biblioteca para la búsqueda documental, saber dónde y cómo buscar la informaciónnecesaria para resolver las dudas que se le plantearán en su vida escolar y profesional, obteniendo así las aptitudes para saber desenvolverse en situaciones en las que por sí solo no pueda.

Para un mayor desarrollo de lo anteriormente mencionado, es conveniente que se lleve a cabo por parte tanto del bibliotecario, como de padres y profesores una serie de características las cuales deben basar su fundamento en educar al niño de manera que, como ya he dicho antes, vea a la biblioteca como parte de su entorno y no como la sala de castigo. Deberían ser las siguientes:

• Presentar, de manera básica, una visión general y específica de la biblioteca pública.
• Participar en la formación y desarrollo de las actividades lectoras y el amor hacia la lectura como aspecto indispensable para el desarrollo de las capacidades del niño.
• Fomentar habilidades y destrezas en el uso de los servicios que ofrece la biblioteca; tanto información impresa, como audiovisual y en red.
• Ser partícipe del desarrollo de la expresión oral y escrita del alumno y crear actividades que fomenten su uso.
• Realizar actividades que propicien el buen uso del material ofrecido por la biblioteca.
• Orientar en el uso responsable de las herramientas tecnológicas: Internet, páginas Web, mensajería instantánea, redes sociales, bases de datos, buscadores, etc.
• Ofrecer a padres y profesores estrategias de orientación para fomentar el uso de la biblioteca en niños.

En conclusión, es tarea fundamental inculcar al niño en edad escolar valores culturales, y que vea que la biblioteca es una de las puertas que lleva hacia esa área. A la larga, ese usuario potencial será real y tendremos ante nosotros, no una generación perdida, si no gente realmente preparada para poder recuperar información precisa en el momento que la necesite, llevándonos así a la tan demandada "satisfacción de usuarios".

Ciclo de cine: los monstruos

La Biblioteca Pública de León junto con la asociación cultural El Pacto de las Janas organizan un nuevo ciclo de cine dedicado a los monstruos.

Se proyectarán las siguientes películas: 

• 23 de septiembre: Una pandilla alucinante (Fred Dekker, 1987)
• 30 de septiembre: Alien, el octavo pasajero  (Ridley Scott, 1979)
• 7 de octubre: La Cosa (el enigma de otro mundo) (John Carpenter, 1982)
• 14 de octubre: Starship Troopers (Paul Verhoeven, 1997)
• 21 de octubre: The Host (Bong Joon-ho, 2006)
• 28 de octubre: Monstruoso (Matt Reeves, 2008)

Las sesiones comenzarán cada viernes a las 17:30 h.
Presentación y coloquio a cargo de El Pacto de las Janas.

http://www.jcyl.es/web/jcyl/pr/_/Bibliotecas/Page/BibliotecasPlantillaDetalleContenido/1190354142060/Texto/1232944065875/_?asm=jcyl&paginaID=1190354142060

Discurso de Federico García Lorca al inaugurar la biblioteca de su pueblo.

Locución de Federico García Lorca al Pueblo de Fuente de Vaqueros (Granada). Septiembre 1931.

“Cuando alguien va al teatro, a un concierto o a una fiesta de cualquier índole que sea, si la fiesta es de su agrado, recuerda inmediatamente y lamenta que las personas que él quiere no se encuentren allí. ‘Lo que le gustaría esto a mi hermana, a mi padre’, piensa, y no goza ya del espectáculo sino a través de una leve melancolía. Ésta es la melancolía que yo siento, no por la gente de mi casa, que sería pequeño y ruin, sino por todas las criaturas que por falta de medios y por desgracia suya no gozan del supremo bien de la belleza que es vida y es bondad y es serenidad y es pasión.

Por eso no tengo nunca un libro, porque regalo cuantos compro, que son infinitos, y por eso estoy aquí honrado y contento de inaugurar esta biblioteca del pueblo, la primera seguramente en toda la provincia de Granada.

No sólo de pan vive el hombre. Yo, si tuviera hambre y estuviera desvalido en la calle no pediría un pan; sino que pediría medio pan y un libro. Y yo ataco desde aquí violentamente a los que solamente hablan de reivindicaciones económicas sin nombrar jamás las reivindicaciones culturales que es lo que los pueblos piden a gritos. Bien está que todos los hombres coman, pero que todos los hombres sepan. Que gocen todos los frutos del espíritu humano porque lo contrario es convertirlos en máquinas al servicio de Estado, es convertirlos en esclavos de una terrible organización social.

Yo tengo mucha más lástima de un hombre que quiere saber y no puede, que de un hambriento. Porque un hambriento puede calmar su hambre fácilmente con un pedazo de pan o con unas frutas, pero un hombre que tiene ansia de saber y no tiene medios, sufre una terrible agonía porque son libros, libros, muchos libros los que necesita y ¿dónde están esos libros?

¡Libros! ¡Libros! Hace aquí una palabra mágica que equivale a decir: ‘amor, amor’, y que debían los pueblos pedir como piden pan o como anhelan la lluvia para sus sementeras. Cuando el insigne escritor ruso Fedor Dostoyevsky, padre de la revolución rusa mucho más que Lenin, estaba prisionero en la Siberia, alejado del mundo, entre cuatro paredes y cercado por desoladas llanuras de nieve infinita; y pedía socorro en carta a su lejana familia, sólo decía: ‘¡Enviadme libros, libros, muchos libros para que mi alma no muera!’. Tenía frío y no pedía fuego, tenía terrible sed y no pedía agua: pedía libros, es decir, horizontes, es decir, escaleras para subir la cumbre del espíritu y del corazón. Porque la agonía física, biológica, natural, de un cuerpo por hambre, sed o frío, dura poco, muy poco, pero la agonía del alma insatisfecha dura toda la vida.

Ya ha dicho el gran Menéndez Pidal, uno de los sabios más verdaderos de Europa, que el lema de la República debe ser: ‘Cultura’. Cultura porque sólo a través de ella se pueden resolver los problemas en que hoy se debate el pueblo lleno de fe, pero falto de luz.

Fuente:http://www.universoabierto.com/6011/pretextos-discurso-de-federico-garcia-lorca-al-inaugurar-la-biblioteca-de-su-pueblo/